Storyfication

Ett eget framarbetat koncept, är vad jag kallar "Storyfication". Ett storyline-inspirerat arbete med gameification som drivkraft.

Berättelsen (Story) utgör en röd tråd- (line) genom undervisningen. Gamification-spelifierat lärande använda spelmekanismer i verkliga situationer för att öka engagemang. Detta projekt går som en rödtråd genom hela undervisningen och hjälper att utveckla elevernas entreprenöriella förmågor.

Entreprenöriellt lärande för mig är att eleverna får möjlighet att ta initiativ, omsätta idéer till handling, och ta ansvar. Jag vill också att eleverna och samhället ska mötas och att arbetet ska kännas "viktigt på riktigt". Jag vill att de utvecklar sin nyfikenhet, självtillit, kreativitet, tar initiativ och kan omsätta idéer till handling.
Storyfication sker genom vårt bloggprojekt www.houseofalvik.blogspot.se

Gamification sker bland annat via programmet sweethome 3D. Det är ett inredningsprogram och via att klara de olika uppdragen ni "House of Alvik" så får eleverna måla, tapetsera, sätta in möbler etc. I de första uppdragen byggde de upp grunden för lägenheten. Det enda de fick sätta ut var väggar, dörrar och fönster utifrån deras egna ritningar. Vid jul var kök och badrum klara och eleverna filmade och berättade om sin lägenhet . Förmågorna i teknik i den kom fram på ett bra sätt i det uppdraget, här kan ni se ett klipp från en lägenhet. Alla elever har lagt in sin film under sin persons flik som en tillbakablick i byggandet. Gå gärna in och ta er en titt!

Eleverna löser uppdrag genom att ta hjälp av internets olika möjligheter. Instruktionsfilmer hjälper dem på vägen i mängd uppdrag. Men framförallt så sprider sig lösningar på olika problem som en löpeld genom klassrummet. Jättehäftigt att se. 


Jag ser också att eleverna tar sig an "skoluppgifterna" med större glädje och drar därför slutsatsen att "storyfication "kan öka lusten att lära. Teknikämnet integreras på ett helt nytt sätt och den rödatråden förstärks via ämnesintegrering. Förmågorna i de olika ämnena synligörs! Vi har ett superbra bedömningsunderlag i vårt arbete.

I matematik så arbetar jag mycket med problemlösning och via ”House of Alvik” visar eleverna förståelsen för begreppen och använder sina tidigare förvärvade matematiska kunskaper konkret. Jag  använder det digitala matematik programmet för färdihetsträning ”nomp.se” - genom detta program tjänar de guldmynt för byggnationer i lägenheten.


Storyfication inspirerar och ger eleverna lust att lära! Storyfication inspirerar och ger oss lärare lust att undervisa!

Testa ni med!

Matematik på avstånd

En toppendag med studiebesökare från Boden. Hoppas på att ha inspirerat. Dagens uppdrag i "House of Alvik" gick toppen!
Matematikfilmen är gjord av elever ifrån vår matematiksamarbetesskola i Norrtälje.
Uppdraget löd:

"I din trappuppgång bor det en pojke som går på Alviksskolan på mellanstadiet. Hans klass samarbetar med en klass i Norrtälje. De skickar matematikproblem till varandra, för att bl a visa hur det är att vara 11-13 år i Alvik/Norrtälje, vad man kan göra på fritiden etc. Veckans problem fick eleverna på Alviksskolan i hemläxa. 

En kväll när du sitter och tittar på Mästarnas mästare, knackar det på dörren.

Det är pojken från Alvikskolan. Eftersom han vet att du brukar vara så duktig på att förklara hur man löser problem så ber han nu om din hjälp."

Här visar eleverna hur de löst uppgiften. Förmågan att lösa problem och att visa hur man tänker kom fram på ett ypperligt sätt. 

Ett bra sätt att arbeta med problemlösning med förmågorna i fokus :-)

Förmågor utvecklas via sketch up

Imponeras av elevernas arbete i uppdrag 11. De har konstruerat geometriska objekt i sketch up. Hjälper varandra att förstå, använder sig av instruktionsfilmer för att utveckla sitt kunnande. I uppdraget så får vi in kunskapskrav i bild/tk/ma. De geometriska formerna blir en bra repetition på de matematiska begreppen.

Framförallt utvecklar eleverna sina förmågor i teknik och det är en glädje att se. Några elever är klar med uppdraget gå gärna in och kika i Uppdrag 11 Ger mig ett otroligt bra underlag för bedömning i tk, bild och matematik

Tekniken i Fokus

Inspirerats och försökt inspirera andra. En toppen dag med många möten pedagoger emellan. Tekniken fick ta plats, en riktigt bra och givande dag. Lite nervöst innan eftersom vi skulle presentera vårt projekt"House of Alvik". Kändes ändå som att vi lyckades förmedla vår tanke kring projektet. Det entreprenöriella lärandet i fokus via storyfication.  Ett arbetssätt som ger oss lust att undervisa och eleverna lust att lära www.houseofalvik.blogspot.com
Själv inspirerades jag av http://www.naturskyddsforeningen.se/skola/energifallet
på Cetis teknikkonferens i Luleå

10 april kommer de till Luleå och berättar om materialet. Den kvällen vill inte jag missa.
#Fortbildning

Guldgruva

Stötte på en guldgruva…Uppgiftsbok  PRIM gruppen :-)

Matematiksamarbete

Vi har ett matematiksamarbete med Svanbergaskolan i Norrtälje. Det gick inte att missta entusiasmen hos eleverna när de skulle skapa verkliga problem som eleverna i Norrtälje senare lösa.  Först fick eleverna göra en storyboard över problemet. Fundera var och hur de skulle filma.  Uppdraget var att skapa en film som kan skildra hur det är att vara 11-13 år i Alvik, Luleå. På skolan eller fritiden. Filmen ska visa något om Alviksskolan och dess elever.

Så här ser vårt första bidrag till Alvik-Svanbergabloggen ut!

alviksvanberga.blogspot.com

Mycket att se fram emot...

Efter ett härligt lov, med Rom som avslutning, laddar jag för en toppenvårtermin, SETT mässan i maj och många bra uppdrag på lut i www.houseofalvik.blogspot.se
Idag fick jag också  reda på att jag fått tjänsten som förstelärare på Alviksskolan. Det ska bli spännande, stimulerande och utvecklande. Skolutveckling är det jag verkligen brinner för.

För några veckor sedan blev jag tillfrågad om jag kunde tänka mig att skriva ner mina tankar kring kollegialt lärarnde på Skolsmedjans hemsida. Det kändes spännande och jag antog uppdraget. Här kan ni läsa min gästblogg om Kollegialtlärande


Tisdagsmatten handlade om Algebra
Våra tändsticksaskar har ersatts av x och andra okända faktorer. Vi spelar algebra spelet.  Ett bra spel som ökar förståelsen algebra och ekvationer. R står för röd tärning och v för vittärning. Den som har gått i mål med två spelpjäser snabbast har vunnit. Det gäller att fundera på vilken spelpjäs som det är smartast att gå med.

House of Alvik-ett omdefinierat lärande

Under vårterminen 2013 började tankarna ta form. Ville kliva upp något steg på SAMR trappan. Visst hade vi områden där vi hittade nya infallsvinklar men jag har alltid drivits av att se helheten. Den röda tråden i undervisningen. Det entreprenöriella lärandet har alltid varit ledstjärnan. 

Syftet  med ”House of Alvik” är att det ett bra sätt att utveckla elevernas entreprenöriella förmågor. Det är ett reflekterande arbetssätt, ämnesintegrerat, kreativt, ”viktigt på riktigt”, skola och samhälle möts, eleverna lär sig hantera datorn samt många olika digitala verktyg. Undervisningen blir en helhet. Via ”House of Alvik” kan eleverna visa och vi får se vilka förmågor i de har i de olika ämnena.

En fördel med att använda en blogg som verktyg i projektet är att eleverna kan gå in och läsa varandras texter, kika in i varandras lägenheter och på så sätt bli inspirerade i sitt eget arbete.

Genom att kommentera och reflektera över varandras arbeten så utvecklar eleverna själva nya färdigheter. 

Nästan allt vi arbetar med i skolan kopplas till ”House of Alvik”. Storyfication-ett storylineinspirerat arbetssätt med gameification som drivkraft. Det styr oss framåt. 
Detta arbetssätt ger skolarbetet en helt ny dimension.

www.houseofalvik.blogspot.se

Det ska bli spännande och kul att få dela med sig av projektet "House of Alvik" på Cetis konferensen i Luleå. http://www.liu.se/cetis/konferenser/documents-reg-2014/program-lulea-140121.pdf

Boktipset

En bok kring taluppfattning, som har givit mig mycket. Vanligt förekommande missuppfattningar hos eleverna, är ett avsnitt som verkligen sätter huvudet på spiken. Dessa missuppfattningar har jag använt som grund till egna "concept cartoons. Missupfattningar kommer upp till ytan, vi kan diskutera och försöka rätta till dem.

Det finns "diagnoser" i boken som kan ge mig en vägledning om vilka områden eleven/gruppen behöver utveckla vidare.

Lärarkompetens

Ibland känns det så enkelt yrket…Lärare ….. Jag tror många glömmer komplexiteten i yrket. Det räcker inte med att ha goda ämneskunskaper och anse sig som pedagogisk. Det många glömmer är samspelet. Samspelet med kollegor, elever och föräldrar. Ungefär som med en domare i hockey/fotboll. När han inte märks så är det en skicklig domare. En domare som utmärker sig har tappat matchen och förtroendet hos spelarna. Lika är det för oss lärare. Vi gör många gånger ett kanon jobb i det tysta. Det är först när det inte fungerar som det går att ta på vad lärarkompetens verkligen är.

Kompetensen som jag ser det handlar till största del om att skapa relationer. Relationer till elever, föräldrar och kollegor. Utan förmågan att skapa goda relationer så kommer inte heller lärandet att utvecklas. Eleverna måste känna att vi tror på dem. Att de kan! Genom att förvänta sig positiva resultat så kommer de positiva resultaten.

Jag tror att alla kan refererera till tillfällen där tilltron till att man fixar det har lett till ökat engagemang men även till högre måluppfyllelse, både hos sig själv, egna barn och elever!

Uppdrag 11, tankar….

Uppdrag 11 i House of Alvik handlar i första hand om att utveckla elevernas förmågor i bild/teknik och matematik. Det härliga är att se hur uppdragen fångar eleverna och gör dem motiverade att prestera och utvecklas. Presentationen av uppdrag 11 gick över all förväntan. Började med att visa en keynote om  möbler vad gäller /design/historia/funktion/materialval/pris/företag/. Vi diskuterade olika typer av möbler och funderade tillsammans på ändamålet för möbeln, komfort etc. Många spännande diskussioner.

Därefter fick eleverna en introduktion till uppdrag 11. Inser att det kan bli svårt att få till möblerna i sketch-up. Tanken är dock att vi tränar på att göra alla geometriska former först, så att de sedan kan ta hjälp av detta när de ska tillverka sina egna möbler. Ska bli spännande att se hur det utvecklas

Några elevers egna tankar om projektet och motiveringar till varför de tycker att vi ska vinna.
Kul att höra att de tycker att matematiken blir annorlunda och roligare! :-)

Exempel på förmågor som uppdrag 11  hjälper eleverna att utveckla
Teknik

• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
  
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
  
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, 
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

Matematik

• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

Bild

• skapa bilder meddigitala och hantverksmässigatekniker och verktyg samt med olika material,
• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,    
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.

Elevernas första skisser

Ekvationer

Ekvationsspelet

Eleverna får lägga ekvationer åt varandra. vi har pratat om att man ska "gömma" lika många stickor i varje låda. Det är viktigt att det är lika många stickor på varje sida om likhetstecknet, oavsett om en del stickor ligger i lådor.  Kompisen ska lista ut hur många stickor som varje låda innehåller genom att plocka bort lika många stickor och askar  på varje sida. De skriver/ ritar hur de löst det.

Efter praktiskt arbete fortsätter vi med att byta ut de ritade askarna mot X.

3 askar+4 stickor=2 askar+ 8

blir

3X+4=2X+8

Ett helt fantastisk metod att ha något att hänga upp kunskapen på. När eleverna glömmer vad X kan stå för plockar vi fram askarna som repetition. Det härliga är att stark som svag fixar denna övning. De plockar och tar bort på varje sida. För de som behöver mer utmaningar ta 1/2 el 1/4 stickor.

Något att fira!

Vi har ansökt om pengar från Baltiskafonden för att utveckla vår skolskog. 35 000 blev vi bevviljade. Projektet pågår i två år. Äventyrspedagogik, mattestigar och utomhuspedagogik, är något som vi tänkt lägga en del av pengarna på. Dessa pengar kommer att ge oss en guldkant i tillvaron under de kommande två åren. Super kul!!!

Samarbete

I veckan startade vårt samarbete "Alviksskolan-Svanbergaskolan".  Vi fick ett problem skickat till oss från en skola , Svanbergaskolan i Norrtälje. Ett riktigt klurigt problem men vi fick många intressanta uträkningar.
Vi kommer att ha ett utbyte med Svanbergaskolan genom att våra elever gör egna matematikproblemfilmer till  dem, som de får lösa och vice versa. Tanken är att matematikfilmerna ska skildra hur det är att vara 11-13 år i Alvik. Här kan ni följa vårt samarbete http://alviksvanberga.blogspot.se

Vi jämför areor

Eleverna klippte ut fyra rektanglar 6 gånger 4 rutor. Hur stor är arean? Uppgiften var sedan att klippa ut en triangel på ena sidan och sätta den på andra sidan. Jämförelser och slutsatser var entydiga. Det spelar ingen roll om vi flyttar biten, det är fortfarande lika stor area.

Vi fortsatte att klippa ut ytterligare två rektanglar. Eleverna skulle klippa ut en triangel med basen 6 och höjden 4. De bitar som blev över skulle de sedan försöka pussla i hop så att den blev likadan som ursprungs triangeln. En superbra övning som utvecklar förståelsen för triangelns area. Man ser tydligt att en rektangel alltid består av 2 trianglar.

Små ord...

Ett bra jobbat, kämpa, du kan, betyder så mycket. Vuxen som barn behöver peppning.  Någon som tror på en. Under min egen skolgång hade jag en matematiklärare som verkligen trodde på mig. Jag ville prestera, då det gick tungt tänkte jag på lärarens peppande ord. Jag kan! Har någon annan löst problemet så kan jag!

Har så många gånger mött "han/hon har ärvt sina dåliga matematikkunskaper från mig", från föräldrar som bara vill väl. Hur fungerar det i praktiken. Jo, det är ingen idé att kämpa och försöka- har man ärvt något så går det inte att göra något åt. Dessa elever är de som jag upplever är svårast att nå. Matematik handlar mycket om att tro på sig själv. Genom peppning hemifrån och i skolan kan vi tillsammans nå långt.

Detsamma gäller det oss som pedagoger. Positiva ord och tron på att vi kan prestera, gör att vi höjer oss ännu mer. Likväl som landslaget i fotboll behöver bra ledare, behöver vi pedagoger bra ledare för att utvecklas till vår fulla potential.

Utveckling sker genom peppande ord och uppskattning. Jag tror att vi alla måste bli bättre på att ge de små uppskattande orden till varandra både till elever, andra pedagoger och chefer.

Bra jobbat, bra planering, tyckte du genomförde det där bra!

Små ord som betyder så mycket!

Torsdagstankar

Vilken dag! Duktiga elever löste uppdrag med EV3 robotar. Innan eleverna började programmera roboten hade de kluriga problem  att lösa. Imponerad av vilka duktiga elever vi har. Två elever ville även filma och berätta om sitt arbete.

Förmågan att beräkna area, omkrets omvandla längdmått till rätt skala, var några av de matematiskabegrepp vi arbetade med.
De elever som inte programmerade arbetade med vinkelspel och bråk/decimaltal spel.

Concept cartoons

I väntan på kod för concep tcartoons så arbetar vi med egna.
Här nedan ser ni en som jag använt för att se om eleverna har förstått betydelsen av procent begreppet. samt deras problemlösningsförmåga.

Det bästa är när eleverna får fundera ett tag själv. När de har funderat ett tag så har vi ibland använt mentimeter.com eller voto.se. Eleverna sätter sig sedan med en kompis och förklarar hur de har tänkt och ska försöka komma fram till en gemensam lösning på problemet. Efter det tar vi "tempen" igen. Har vi många olika förslag på vem som har rätt så berättar de olika hur de har tänkt. På så sätt kan vi lättare reda ut missförstånd. 

Bråk, decimaltal, procent.

För att befästa hur bråk-decimaltal och procent hänger samman, brukar vi spela ett spel. 7 kort delas ut och man får en lista med  olika bråk/decimaltal/procent( 1/4 = 0,25= 25% ) . Spelet går ut på att bli av med korten så snabbt som möjligt. Man vänder upp ett kort står det 0,01 på kortet så får den som är snabbast lägga ut ett kort som matchar det och sedan lägga ut ett nytt kort. Jag delar in eleverna i grupper och brukar försöka att anpassa grupperna efter förmåga. Spelet uppskattas av verkligen av eleverna.

EV3

2013 blev vi utsedda som årets teknikutbildning. Vi fick ett stipendium på 50 000 kr. Målet med teknikprojektet är att utveckla elevernas entreprenöriella förmågor och knyta upp samarbete med företagarna i byn. Vi vill ge våra elever bättre förutsättningar att möta morgondagens utmaningar. 

En förälder i klassen arbetar med robotar och kommer ut och berättar om sitt arbete i veckan. Det är verkligen uppskattat!

På onsdag får eleverna uppdrag att lösa med roboten. Givetvis kopplat till houseofalvik@blogspot.se

Gräsklippning av gården står som uppdrag. Mycket matte vill jag lova!!

Förmågorna och dokumentation

Lägger upp arbetet via en 6veckors pedagogiskplanering, där vi tänker ämnesövergripande.

Elevernas förmågor dokumenterar jag via ett blad som det  i Teknik och Bild Jag har skrivit förmågorna högst upp. I vänsterspalten står elevernas namn. Längst ner de arbetsuppgifter som vi arbetat/arbetar med. Om jag skriver 1a i första kolumnen på en elev så betyder det att eleven visar förmågan på a-nivå, i den uppgiften. I en uppgift kan eleverna visa flera förmågor. Jag tycker att detta blad är ett bra och enkelt sätt att dokumentera. Alla elever är på samma blad. Du kan snabbt skriva ner dina observationer och behöver inte bläddra i olika blad.

Bilduppgift

Vår senaste bilduppgift . En uppgift som synliggör flera av förmågorna i bildämnet.
Här har ni ett  elevexempel.

Vårt nästa projekt är uppdrag i "House of Alvik". Vi kommer att prata om möbler och design. val av material, utforming etc. Eleverna kommer att få till uppdrag att skissa en egen möbel som ska stå ute på gården i "House of Alvik". De ska motivera utformning och material val. I google sketchup gör de sedan en 3d modell som  de gör en screenshot på och lägger in under hänvisad sida.
Längtar efter att sätta igång. Resultatet ser ni så småningom på "houseofalvik@blogspot.se"

Här är vi med :-)

http://www.webbstjarnan.se/blogg/malli-listar-sina-10-favoriter-i-arskurs-4-6/

Glöm ej att rösta efter 1 april!

Cetis konferens

Detta ska bli kul!
http://www.liu.se/cetis/konferenser/documents-reg-2014/program-lulea-140121.pdf

Vi berättar om vårt bloggprojekt.

Matematikbiennalen.

Två riktigt bra dagar på matematikbiennalen. Många tankar att bära med sig och fortsätta utveckla. Främst vill jag få tillgång till "concept cartoons" i matematiken. Har använt dem i no undervisningen och tycker att de synligör elevernas förmågor på ett bra sätt. Vi har i kollegiet använt oss av "Förstå och använda tal" och utifrån den gjort egna begreppskartor. Skönt med ett färdigt material.

Järnlady

Såg ett härligt klipp med en fantastisk kvinna. 102 år och
bloggande. Läs mer om henne via länken. Helt klart en förebild, ingenting är omöjligt. Nyfikenheten driver oss framåt.

Utveckling

Eleverna kommenterar uppdrag i

House of Alvik

Härligt att se elevernas reflektioner och positiv feedback till varandra.

Storyfication

Ett eget framarbetat koncept är vad vi kallar "Storyfication". Ett storyline-inspirerat arbete med gameification som drivkraft.  Detta projekt går som en rödtråd genom hela undervisningen och hjälper att utveckla elevernas entreprenöriella förmågor. Läs i om-sidan så förstår ni mer av projektet

http://houseofalvik.blogspot.se

Problemlösning

Eleverna behöver träna på att formulera problem. Älskar öppna utsagor. Eleverna får ex
uppgift 1 svar: 20 %
uppgift 2 svar: 12kr

Vi brukar presentera uppgifterna för varandra. Ibland gör vi det via http://matematikutmaningen.blogspot.se Där är eleverna anonyma med sina uppgifter och vi brukar titta på vilka förmågor de visar att de har via olika typer av uppgifter. Det är superbra och förbättrar sedan deras egna formuleringar av uppgifter. De ser och lär av varandra.

Geometribegrepp

Vi tränar matematiska begrepp. Repeterar ord och prata om definition av olika geometriskaformer. Geometriskaormen suverän för repetition. Alla klistrar in formerna i sin bok och skriver definition under.

Vi avslutar med geometrisnap. Vi tar bilderna de tävlar två och två mot ett annat par. De som att förklara flest ord på en minut vinner.
Vi brukar även varva med Matematikminuten. Halva klassen tävlar tillsammans åt gången 1,5 minuter på sig att klara så många ord som möjligt. Vi drar upp det på projektorn. En elev ska förklara ordet för övriga. Om den inte kan säger den pass och  springer och ställer sig sist i det andra ledet.

Vi använder venndiagram för att se likheter och skillnader mellan de olika formerna, vad gäller utseende, area, vinklar, omkrets.

Brukar vara ett uppskattat arbetsområde och erfarenheten säger att begreppen brukar sitta efter det. Vi repeterar under året med matematikminuten, begreppen är något vi diskuterar hela tiden.

Bra material

I digitaliseradetider bör eleverna få möjlighet att diskutera begrepp med varandra. Ett bra sätt att fundera över var man står och vad man tycker fann jag på denna sidan Netikett på mellanstadiet

Mina tankar och funderingar kring digitalaverktyg i undervisningen.
Tips, idéer och tankar om min undervisning.